User talk:SIVAarunkumar

கல்வி புதுமைகள்
1.	‘புதுமை’ என்பது ஓர் ஆக்கச் செயல். தெரிந்த இடத்திற்கும், புதிய ஒரு பாதையைக் காணல்; ஏற்றுக் கொள்ளப்பட்ட இலக்கினை அடைய ஒரு புதிய மார்க்கத்தினைக் காணல் அல்லது குறைந்த பட்சம் பரிச்சயமான சூழலிலும் புதுமையான தொடர்புகளைக் கண்டறிதல் என்பதே. நிலவிவரும் எண்ணங்களையே, மாறிய சூழலுக்கு ஏற்றவாறு, மாற்றியமைத்துத் தொடர்வதே புதுமைகள் ஆகும். 2. மாற்றல் நிகழ்ச்சியின் அடிப்படையில் நான்கு அடிப்படைக் கூறுகளைக் கூறியவர் ஹேவ்லாக் (1973) (ஆதார அமைப்பு, புதுமை, செய்தி பரப்பு நடவடிக்கைகள், மேற்கொள்ளும் அமைப்பு) 3. சமூக உளவியல் பேராசிரியரான கார்ல் ரோஜர்ஸ் மற்றும் ஷூ மேக்கர் கூறும் புதுமையின் 5 பண்புகள் 1.	மற்றவற்றைக் காட்டிலும் சிறந்த பலன் 2.	ஒத்துப்போகும் தன்மை 3.	சிக்கலற்ற தன்மை 4.	சோதித்தறியும் வாய்ப்பு 5.	உற்றுநோக்கி அறியும் தன்மை 4.	கவர்ச்சி மிக்க அரசியல் தலைமை மூலமே, மாற்றங்களை ஏற்று வளர்ச்சியடையும் சமுதாயமாக ஒரு நாட்டை உருவாக்கிட முடியும். இத்தகைய வளர்ச்சியற்ற இந்தியாவை உருவாக்கிட, நவீனமயமாக்குதலில் ஆர்வம் காட்டியவர் திரு. இராஜூவ் காந்தி 5.சமுதாயத்தில் நில்வும் திறந்த சூழல், வளர்ச்சி பெற்றிட வேண்டும் என்ற துடிப்பு, புதுமைகளுக்கும் மாற்றங்களுக்கும் ஆதரவளிக்கும் போக்கு, கவர்ச்சிமிகு தலைவர்களின் வழிநடத்துதல் ஆகியவை, புதுமையைப் போற்றி பரவச் செய்வது சமுதாயம் சார்ந்த காரணிகள் 6. ஆறு வகையான கட்டமைப்புச் சூழல்கள் பள்ளிகளில் நிலவும் என்று கண்டறிந்தவர் ஹால்பின் மற்றும் கிராஃப்ட் 7. ஹால்பின் மற்றும் கிராஃப்ட் கூறும் ஆறு வகையான கட்டமைப்பு சூழல்கள் 1.	திறந்தநிலைச் சூழல் 2.	தன்னாட்சிச் சூழல் 3.	கட்டுப்பாட்டுச் சூழல் 4.	நெருக்கமான சூழல் 5.	உறவுமுறை சூழல் 6.	இறுக்கமான சூழல் மாணவர்களின் படைப்பாற்றலை வளர்த்து புதுமையை பேணுதல் என்னும் கருத்தினை முன் மொழிந்தவர் டாரன்ஸ் 	படைப்பாற்றலுக்கு தடையானவற்றைக் கூறியவர் ஹால்மன் 	மாணவர்க்ளின் ஆக்கத்திறன் வளர்ச்சிக்கு ஆசிரியர்களின் பங்கினைக் விளக்கியவர் டெமாஸ், கோவன் 	ஏதேச்சதிகாரம் கொண்ட, புதுமைச் சிந்தனைகளற்ற, வகுப்பறை கட்டுப்பாடு இல்லா ஆசிரியர்களால் மாணவரிடையே படைப்பாற்றலை ஊக்குவித்தல் இயலாத காரியம் ஹால்மன் 	பொதுமக்களுக்கான பள்ளி முறையையும் கட்டாயக் கல்வியையும் நீக்கிவிட்டு, மாறாக தனக்கு விருப்பமானதை மட்டுமே படிக்கும் சுதந்திரத்தினை மாணவனுக்கு வழங்கி, ‘பள்ளிகளற்ற சமுதாயத்தை’ உருவாக்க வேண்டும் என்று 1974ல் சீடாக் என்ற மையத்தில் நிகழ்ந்த மாநாட்டில் முழங்கியவர்கள் இவான் இல்லிச், இயான் லிஸ்டர், பாலோ ஃபிரியர், எவரெட் ரீமர் 	சமூகச் சூழலில் முறைசாரா முறையில் கற்றலே, “பள்ளிக்கு வெளியே கற்றல்” என்ற கருத்தை அறிமுகப்படுத்தியவர் ஜான்ஹோஸ்ட் 	அமெரிக்காவில் சமுதாயப் பள்ளிகள், ‘சுதந்திரப் பள்ளி இயக்கத்தின்’ பின்னணியில் தோன்றியவை. சமுதாயப் பள்ளிகள் பொதுக்கல்வி முறைக்கு ஒரு மாற்று ஏற்பாடாகவே திகழ்ந்தன. அமெரிக்காவில் சமுதாயப் பள்ளிகள் சான்றிதழ்கள் வழங்குகின்றன. கனடாவிலுள்ள சமுதாயப்பள்ளிகள் சான்றிதழ்கள் வழங்குவதில்லை. 	அனைவருக்கும் தொட்கக் கல்வியளதித்தில் என்னும் இலக்கினை அடைவதற்காக ஒன்பதாவது ஐந்தாண்டு திட்ட காலத்தில் (1997-2002) தொடங்கப்பட்ட திட்டம் சர்வ சிக்‌ஷ அபியான் 	சமூகச் சூழலில் பட்டறிவைப் பெறுவதே உண்மையான கல்வி” ஃபிரடெரிக் ஜெ. மெக்டொனால்டு 	தானே கற்றல், சுதந்திரமாகக் கற்றல், தேவைப்படும் பாடப் பொருளைக் கற்றல், விடுபட்ட அல்லது கிட்டாத இளம் பருவக் கல்வி வாய்ப்புகளுக்கு ஈடுசெய்தல் போன்ற பல சிறப்புப் பண்புகள் திறந்தவெளிக் கல்வி 	கற்பித்தல் செயலுக்கும், கற்றல் செயலுக்கும் இடையே காலத்தாலோ அன்றி தூரத்தாலோ, இடைவெளி ஏற்படும் வகையில் அமைக்கப்படும் கற்பித்தல் கற்றல் செயல்முறையே தொலைதூரக் கல்வி 	குமரப் பருவத்தினரது சிக்கல்களைப் புரிந்து கொள்ளக் கூடிய உயர் திறனுடைய ஆசிரியர்கள் நியமிக்கப்படுகிறார்கள். பல்வேறு வசதிகளுடைய இப்பள்ளிகளில் கட்டணமும் மிக அதிகமாகவே உள்ளது பன்னாட்டுப் பள்ளிகள் 	சுமார் 25 மாணாக்கருக்கு ஓர் ஆசிரியர் பணியிலமர்த்தப்படுகிறார். புத்தகச் சுமையைத் தவிர்க்க வகுப்பிற்கு சில தாள்களை அடக்கிய கோப்பு அட்டையை எடுத்துச் சென்றால் போதும் என்கிற நடைமுறை உள்ள பள்ளிகள் பன்னாட்டுப் பள்ளிகள் (கொடைக்கானல் 1901 – தமிழகத்தில் முதல் பள்ளி) 	விளையாட்டு வழிக் கற்பித்தலை, தான் தொடங்கிய கிண்டர் கார்டன் பள்ளியில் முதன் முதலில் அறிமுகப்படுத்தி பிரபலமடையச் செய்தவர் பெரடரிக் வில்லியம் புரோபல் 	கிண்டர்கார்டனின் கற்பித்தல் முறைகளில் சிறப்பிடம் பெறுபவை செயல்வழிக் கற்றல், பரிசுகள், தொழில்வேலைகள், விளையாட்டுக்கற்றல் 	புத்தகக் கல்விக்கு இங்கு முக்கியத்துவம் தரப்படுவதில்லை. சுயவெளியீட்டிற்காகப் பயன்படுத்தப்படும் பாடல், உடல் அசைவுகள், நிர்மாணப் பணிகள் ஆகிய மூன்றும் இணைத்தே செயற்படுத்தப்படுகின்றன. செயல்வழிக் கற்றல் 	குழந்தைகளின் புலன்களுக்கு சீரிய பயிற்சி அளிக்கும் வகையில் எடை, வண்ணம், ஒலி, தொடு உணர்வு, வெப்ப உணர்வு போன்ற புலன் உணர்வுகளுக்கு, படிப்படியாக முறையான பயிற்சி அளிக்கும் கருவிகளை உருவாக்கியவர். மாண்டிசோரி அம்மையார் (புலப்பயிற்ச்சி வழிக்கற்றல்) 	செயல்வழிக் கற்றலை மாநில அளவில் விரிவுபடுத்தியவர் திரு.M.P.விஜயகுமார் I.A.S. 	எந்தவொரு மாணவனும் ஒரு குறிப்பிட்ட குறிக்கோளில் அடையும் கற்றல் தேர்ச்சியானது, கற்றலில் ஈடுபடும் நேர அளவு மற்றும், முழுமையாகக் கற்றுத் தேர்ச்சி அடைவதற்குத் தேவைப்படும் நேர அளவு இரண்டையும் பொருத்தது. முழு அடைவுக் கற்றல் – ஜான் பி.காரல். ஆசிரியர் உதவியின்றி மாணவர் தானாகவே – தனது முயற்சியை மட்டும் அடிப்படையாகக் கொண்டு – கற்றல் பொருட்களைப் பயன்படுத்திக் கற்றல் தானே கற்றல் 	அமெரிக்க உளவியலாதளர் 1968-இல் கல்லூரி அளவில் கற்பித்தலுக்காக உருவாக்கிய சுயகற்றல் முறை கெல்லர் திட்டம் – ஃப்ரெட் கெல்லர் 	திட்டமிட்டுக் கற்றல் என்ற தனிநபர் கற்றல் முறை அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட ஆண்டு 1950 	திட்டமிட்டு கற்பித்தல் உத்தியை முதலில் தந்தவர் (கற்பித்தல் இயந்திரம் 1930) சிட்னி பிரெஸ்ஸி 	திட்டமிட்டு கற்பித்தலில் மேலும் ஆர்வத்தைத் தூண்டியவர் ஸ்கின்னர் 1950 	சைபர்னடிக்ஸ் என்பது ஆளுநர் அல்லது செலுத்துநர் என்று பொருள்படும். ‘Kybernetts’ என்ற கிரேக்கச் சொல்லின் திரிபாகும். சைபர்னடிக்ஸ் என்ற சொல்லை முதன் முதலில் “தானாகவே கட்டுப்படுத்தி சீரமைத்துக் கொள்ளும் அமைப்பு முறை” என்ற கருத்தில் பயன்படுத்தியவர் இராபர்ட் வைனர் 	“கற்பித்தல் படிமங்கள் என்பவை கற்பித்தலுக்கான வடிவமைப்புகளே. இவை மாணவரிடம் குறிப்பிட்ட நடத்தை மாற்றத்தை ஏற்படுத்தும் வகையில், இடைவினைகளை தோற்றுவிப்பதற்கு உகந்த சூழ்நிலைகளை உருவாகிடும் கற்பித்தல் செயல்பாடுகளை விவரிக்கின்றன. ப்ரூஸ் ஜாய்ஸ் மற்றும் மார்ஷா வெய்ல்

ஆக்கம்: திருமதி.சி.சிவகாம சுந்தரி அருண்குமார் எம்.ஏ., பி.எட்., எம்ஃபில்., சு.அருண்குமார் எம்.ஏ., எம்.பி.ஏ., பி.எட்., எம்.ஃபில்., அலைபேசி எண்: 9043338592,7667432410 இலுப்பக்கோனம், களம்பூர் ஆரணி திருவண்ணாமலை மாவட்டம். நன்றி.