User talk:Minling

960919 網路學習 網路輔助學習 遠距教學

我已經把大家要po的地方都區分好了，小心不要刪掉別人的唷~ by Dawn Wu

網路學習
敏玲的定義: 利用網際網路所進行的教學活動，對於傳統的教學產生許多的改變與影響. 聖育的定義: 學習者利用網際網路的媒體使用和電子教學環境、平台等等來學習或是訓練 大略有三種學習形式：(1)同步(2)非同步(3)混成(blended)式 瑜鴻的定義: 學習者經由網路連結到網站或網路平台，並利用其所提供的數位教材以及資源獲取知識或經驗.

網路輔助學習
敏玲的定義: 利用網際網路的工具輔助學習，進而達成學習成效.

聖育的定義: 教師利用電腦來協助學生學習，以縮短學習時間、提高學習興趣、增加學習成效 以老師為解說課堂內容為主

瑜鴻的定義 即網路輔助傳統面對面學習，教學者運用電腦、網路、影音多媒體技術 提升課程的活潑與寫實性並能進一步引發學習者的興趣與提高互動.

遠距教學
敏玲的定義: 遠距教學方式則隨應用電腦與電信之傳播媒體的演進，在各階段發揮其不同的功效. 因地理上的距離，老師與學生無法同地同時進行教學活動，藉由遠距教學之方式作為時空隔閡之橋樑，達到教育目的. 空大是我國第一個從事遠距教學的機構，以現有的無線電視頻道為教學的傳輸系統

聖育的定義: 遠距教學主要是一種跨越時間、空間以及地點的學習方式，最早是以隔空教學這個名詞來稱呼； 意義為當學生與老師被時空阻隔時，師生之間就必須藉由傳播媒體，來傳遞資訊以提供互動 其構成的元素，我認為有以下幾種:(1)跨時間空間(2)以媒體為基礎(3)以學生為學習的重心

瑜鴻的定義 是指教學者和學習者經由傳播通訊媒體、網路、電腦相關軟硬體視訊設備等， 在沒有時間和空間的限制下同步進行的教與學活動.

資訊科技融入教學
敏玲的定義: 資訊科技融入教學，從科技整合的觀點，包含電腦的軟硬體及教學策略的整合，其目的提高 學生的學習成效，並使學生能扮演主動的學習者.

聖育的定義: 教師能夠妥善的運用科技資源以及相關媒體來設計教學的內容，並且 運用在課程之中，同時學習者也可以利用這些資訊媒體去分析知識、運用 同時能夠有效率的解決問題並且整合學習資源等等以提升學習效果.

瑜鴻的定義 教學者在教學時，能妥善運用資訊科技、網路、媒體於教學內容中，並透過資訊科技的特色， 讓學習者能有效率的學習，進而提昇教師的教學效能、及學生的學習成果.

數位學習
敏玲的定義: 數位學習利用電子化的教學科技，讓學習者透過網路與電腦輔助的學習環境與機制，不受時間與地點的限制，獲得專家 或講師的智慧傳授、進行學習，並更進一步促成組織內知識的擷取、傳播、保存與管理.

聖育的定義: 能夠運用網際網路以及資訊科技工具為學習的一種學習模式，藉由數位化(digital)所提供 之教學內容來創造學習經驗以達成學習目的.

瑜鴻的定義 學習者與教學者不再受限於傳統面對面授課固定時間、地點的限制，可以隨時隨地透過網路進行互動教學， 學習者可以依自己的學習環境及狀態彈性的調整自己的學習進度；教學者亦可視學習者的情況調整其教學進度. 數位學習的教學模式可分為同步學習(Synchronous Learning) 、非同步學習(Asynchronous Learning) 、混合式學習(Blended Learning)三種.

e-Learning
敏玲的定義:

聖育的定義: e-learnig 就如同數位學習的本意，在這邊的e代表了許多意義； 如electronic(電子化) 將傳統的紙本文字數位、電子化 efficiency(有效率) 運用之媒體以及科技能夠建構屬於個人知識，同時能夠縮減不必要的人力以及財力 等等 瑜鴻的定義 透過任何電子化科技來進行的學習方式.