User talk:Always811154

作業及討論區

網路學習
小組定義：

芸茵的定義：網路學習是數位學習的一種,但是主要透過網路為媒介,提供資訊與促進學習.

瑞蓮的定義： 就字面上的定義來說，網路學習就是一種利用電腦透過網際網路來學習的方式（Rosenberg,2001）. 而狹義的e-learning就是網路學習，在網際網路上建構數位學校，讓老師及學生可以在數位教室中，進行教與學的活動稱之（陳年興, 魏春旺，2006）. 我國經建會人力規劃處（2001）對網路學習下定義為：「指運用網路促成的學習，包括學習內容的製作、傳遞與擷取學習經驗的管理及學習社群的交流等. 」

羿介的定義：以網路為媒介或平台的教學方式，通常有「同步」與「非同步」兩種模式. 網路學習可以是靜態教學方法(如超連結網頁)和互動教學方法(如討論區、bbs)的混合型式.

網路輔助學習
小組定義：

芸茵的定義：

瑞蓮的定義：將資訊科技融入於課程、教材與教學中，讓資訊科技成為師生一項不可或缺的教學工具與學習工具，使得資訊科技的使用成為教室日常教學活動的一部份，並且延伸地視資訊科技為一心智工具或認知工具，可使學生增進思考及解決問題的能力、協助建構自己的知識體系，達成高層次的學習. （王全世，民89；沈慶珩，民93）

羿介的定義：與網路學習的差別在於在此網路是作為傳統教學方式或教材的輔助，而非教學的主要方式或是媒介.

遠距教學
小組定義：

芸茵的定義：

瑞蓮的定義：遠距教育是一種有系統的教育活動，教材與教學活動由教育機構事先製作完成，在教育的情境中教師與學生可以是分離的，在教與學的過程可以是非同步的，透過科技媒體來連結教師與學生，並提供雙向溝通的功能，使得教師、教材、學生之間得以得互動，而能達到預期的教育目標. （黃孟元、黃嘉勝，民88）

羿介的定義：指學習者和傳授知識或技能的教學者及機構有一定物理距離的教學情境. 以綜合利用電訊傳播或網路科技來達成學習的目標.

資訊科技融入教學
小組定義：

芸茵的定義：使用資訊科技為mindtool促進學習,而非僅藉由資訊科技傳遞知識.

瑞蓮的定義：將資訊科技融入於課程、教材與教學中，讓資訊科技成為師生一項不可或缺的教學工具與學習工具，使得資訊科技的使用成為教室日常教學活動的一部份，並且延伸地視資訊科技為一心智工具或認知工具，可使學生增進思考及解決問題的能力、協助建構自己的知識體系，達成高層次的學習. （王全世，民89；沈慶珩，民93）

羿介的定義：將資訊科技應用在傳統教學的教材、教法和課程中，使得課程和教學的深度和廣度提升，或成為師生參考資料和解決問題的有效工具.

數位學習
小組定義：

芸茵的定義：

瑞蓮的定義：e-learning又稱為e化學習或數位學習. 美國訓練發展協會（簡稱ASTD, 2006）將e-learning 定義為「一組廣泛的應用與程序，例如：網路化學習、電腦化學習、虛擬教室以及數位共同學習. 藉由網際網路、內部網路、外部網路、錄音帶、錄影帶、衛星廣播、互動式電視、唯讀光碟或者其他工具，來傳遞內容的學習方式」. 廣義的e-learning是指凡是採用e化工具來進行學習的方式，就可以稱為 e-learning. （陳年興, 魏春旺，2006）

羿介的定義：泛指利用電腦、網路、或多媒體為媒介或是管道的學習方式.

e-Learning
小組定義：

芸茵的定義：

瑞蓮的定義：同數位學習的定義. 意即e-learning又稱為e化學習或數位學習. 美國訓練發展協會（簡稱ASTD, 2006）將e-learning 定義為「一組廣泛的應用與程序，例如：網路化學習、電腦化學習、虛擬教室以及數位共同學習. 藉由網際網路、內部網路、外部網路、錄音帶、錄影帶、衛星廣播、互動式電視、唯讀光碟或者其他工具，來傳遞內容的學習方式」. 廣義的e-learning是指凡是採用e化工具來進行學習的方式，就可以稱為 e-learning. （陳年興, 魏春旺，2006）

羿介的定義：同數位學習.

關係圖
小組定義：

芸茵的定義：

瑞蓮的定義：

羿介的定義：